機器人教育加盟有出路嗎？行業發展怎么樣？在國外，機器人教育一直是個熱點。日本、德國、美國等發達國家，早已將機器人教育列入中小學科學技術課程的學習內容，廣泛開展的機器人課程和競賽活動被眾多學生稱之為“快樂的學習方式”。幾年前，韓國、新加坡、臺灣、香港等國家和地區也充分認識到機器人教育的重要性，加大了投入和研究，現在已經在機器人教育方面取得了長足的發展與進步。

我國的機器人教育起步較晚，雖然近年來機器人教育也得到相當多的關注，經常有學生走出國門，參加國際機器人大賽，并取得了較好的成績，但機器人教育的范圍還很窄。經濟發達地區開展的機器人教育廣一些，經濟落后地區則開展的很少；即便是經濟發達地區，也大都是以興趣小組的形式開展，參與的人很少，而非普遍地開設課程學習。

機器人教育是指以機器人為主要教學內容或教學工具而開展的教與學活動，這些活動是在具體實踐的過程中逐步完成的。機器人教育涉及到計算機、數學、物理、電子、機械、通信、傳感技術、自動化技術和軟件編程等多個技術領域，學生在掌握基本技術知識、程序構造的基礎上，緊密聯系生活實際，通過計算機和網絡平臺進行創新設計，探索機器人的組織構造和實踐應用，從而培養自身的創新素養、知識與技能、思維與方法等。

要實現創新教育的目標，必須轉變陳舊思想，改革傳統的教育模式和方法。而機器人教育的出現為創新教育提供了一個嶄新的平臺，幾乎沒有一種技術平臺比它更適合創新教育。機器人教育不單是學習機械工程學、信息科學等知識，更是一個著重參與體驗的活動，是一個認知、分析、創造、合作和體驗的過程。

（1）培養學生創新精神。

機器人制作是培養學生創新精神的一個非常有效的方法。機器人涉及的知識面極為廣泛，通過學習和制作，學生能夠擴大知識面，了解國內外科技發展前沿，還會接觸到很多新鮮的事物，使他們對科學技術產生興趣，極大地激發他們學習創新的興趣。在整個學習過程中，學生是直接參與者，老師只是提供基本知識和信息的推動者。從設計課題的方案制定到方案實施，整個過程由學生獨立完成，這能激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們的學習從被動轉化為主動，從而能很好地培養他們的創新精神。

（2）增強學生創新意識。

創新意識是創造的前提和關鍵，有了意識才能抓住機會，啟動創新思維，獲得創新成果。機器人的學習環境不受傳統教學模式的限制，強調自主式和開放式，充分尊重學生的主體地位，盡量滿足學生的表現欲望，這對于營造一種創新氛圍極其重要。學生在輕松的氛圍下，才有可能從一些平常的事情中產生創造的靈感，才能別出心裁，才能創新。而且，在機器人活動中，完成同一個任務，可以有不同的設計方案，可以使用不同的材料，可以搭建不同的小車，可以設計不同的程序，這也有利于培養學生的創新意識。

（3）提高學生創新能力。

機器人教育，相對于其它學科，它沒有統一的教材，沒有統一的教學模式，就像一張白紙，可以供學生任意書寫，極大地發揮了學生的想象。學生可以用各種方式組裝機器人，可以組裝成任意形狀，可以通過不同算法編寫程序，機器人教育將學生的學習由“吸收——儲存——再現”轉化為“探索——研究——創造”，讓學生在思考中去感受、去領悟、去探尋，極大地提高了學生的創新能力。